REFLEXIÓN SOBRE LA GAMIFICACIÓN

Me ha parecido muy intesesante el concepto de "Gamificación" o aprendizaje a través del juego.He leído ejemplos de actividades y seguimiento de las mismas a través de diferentes experiencias relatadas por los compañeros del curso, quienes no sólo implican al alumnado , sino a las familias, a las que a veces mantenemos alejadas de todas las innovaciones y que seguro agradecen un acercamiento entre todos los sectores implicados.Me surgen varias preguntas, entre ellas la relación entre el tiempo necesario para realizar estas actividades "gamificadas" y su combinación con el elevado número de contenidos que hemos de impartir los docentes según la legislación. Pero , sin duda, una correcta temporalización e integración de ambos aspectos puede ser posible con la correcta planificación de objetivos y contenidos.

EJEMPLO DE ACTIVIDAD: SHAKESPEARE, I NEED YOUR ADVICE!

Siguiendo los pasos de Bloom a la hora de diseñar actividades, dejo aquí un ejemplo para trabajar la redacción...¿Qué consejo te daría Shakespeare , gran conocedor de las diferentes problemáticas del ser humano (la codicia, la envidia, el amor, el desamor...)en tu caso? 1.CREAR: el alumnado pone en común en grupos posibles situaciones en las que alguien de su edad puede necesitar consejo.Para ello, inventan , preparan y diseñan un breve Podcast con la ayuda de Audioboo en el que plantearán el problema del supuesto alumno imaginario para un programa de radio. 2.EVALUAR :los Podcasts serán emitidos en clase, favoreciendo el docente las herramientas para la crítica y la valoración de cada grabación por parte de todo el alumnado. 3.ANALIZAR: el alumnado pondrá en común el vocabulario y estructuras que se ha utilizado en los Podcasts, comparando y examinando cada uno de ellos, pudiendo elaborar un mapa conceptual con los contenidos en Text2mindmap. 4.APLICAR: el alumnado preparará un role play en parejas donde dramatizarán la situación planteada y que necesita consejo, facilitando también el mismo. 5.RECORDAR: todos los role plays serán redactados y asociados a una imagen y a una canción ,presentando el alumnado su trabajo final en formato Word para ser subidos al tablero de la actividad en Padlet.

PROYECTO FLIPPED CLASSROOM:SHAKESPEARE

Con motivo del aniversario de la muerte del célebre escritor, los alumnos y alumnas van a investigar y aprender sobre diferentes aspectos de su vida y de la vida del Londres isabelino.Utilizaremos vídeos, música, textos breves, presentaciones e imágenes para poder conocer más detalles sobre el autor y su época,.

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My Podcast on Flipped Learning

Reflexiones sobre Flipped Learning

                                                                                      Patio del IES Santo Domingo
   
                                  Una de las búsquedas constantes de mi carrera como docente ha sido y es el encontrar  una forma de motivar a mis alumnos y alumnas para que el aprendizaje de una lengua extranjera resulte lo más interesante posible, fomentando además  en ellos la curiosidad y el interés por aprender.Mostrarles herramientas variadas y diferentes de enfrentarse a textos, diálogos y ejercicios escritos es una constante en mis clases, pero he de reconocer que los recursos se acaban y la falta de tiempo hace, a veces, que el aprendizaje no sea todo lo significativo que me gustaría.Buscando nuevas formas de enfrentarme a los contenidos , topé con algunos artículos de Javier Tourón  sobre la metodología Flipped, convirtiéndome en asídua lectora de experiencias que seguían este modelo.Me resultaba muy llamativa la incorporación de diversas herramientas virtuales para una misma tarea , la elaboración de tareas que implicaban la aportación de diferentes enfoques por parte de los alumnos y la posiblidad de dedicar más tiempo a resolver sus dudas reales, fomentando una relación profesora-alumno más fructífera y equilibrada. Las dificultades son muchas al intentar poner en práctica este nuevo enfoque , y las dudas que surgen ante un cambio tan importante en la presentación y elaboración de contenidos y materiales también lo son, pero cuando se tiene tan claro que lo importante es avanzar para lograr una mejora en la caliidad educativa del alumnado y del profesorado, merece la pena dedicar tiempo a recibir la formación necesaria para llevarla a cabo.